红网岳阳9月29日讯（通讯员李童阳）“我想赚很多钱，这样爸爸妈妈就可以陪着我了。”“妈妈已经几个月没有打电话来了。”“奶奶说爸爸现在很忙，让我先好好学习，过年他就会回来的。”……一群孩子围着“知心妈妈”七嘴八舌委屈地诉说。这群孩子，他们在社会层面和学校有一个共同的称谓——“留守儿童”。这一幕，发生在年9月中旬，思源实验学校小学部五楼会议室，该校以年级为单位的留守儿童座谈会相继召开，拉开了新一学年该校留守儿童关爱工作的帷幕。
作为一所地处城乡结合部、面向全县留守儿童招生的九年一贯寄宿制学校，平江县思源实验学校现有在校学生余人，其中留守儿童就有人，所占比例高达34.6%。在这里，由爷爷奶奶抚养长大的孩子算不上稀奇，没和爸爸妈妈过过生日的孩子也不是个例，他们与在外务工的父母们距离之远完全超乎了平常人的想象。由于家庭监护的缺失，留守儿童思想道德建设极易产生问题和危机。针对这样的群体状况，该校从实际出发，积极探索，多形式创新留守儿童的教育与管理，取得了一定成效，现如今，该校已经以“爱心”著称，民间誉为平江县留守儿童“乌托邦”。
建温暖的“房子”
这间温暖的“房子”，就是完善的育人机制，是留守儿童关爱工作持续开展的保障。
思源实验学校在建校之初，即成立了留守儿童关爱领导小组，对留守儿童的统一领导和管理进行了明确职责分工，要求各处室结合各自工作职能，加强联系，相互配合，切实做好关爱留守儿童工作。由学校政教处牵头，每学期对留守儿童进行两次摸底调查和一次问卷调查，将调查信息分类统计，整理建档；以年级为单位，分班建立“留守儿童”个人档案，对留守儿童家庭情况、父母务工信息、联系电话，留守儿童学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好、临时监护人姓名、文化程度等都做好详细记录。每学期通过致家长的一封信、电话、家访、家长会等多种形式与家长定期联系，帮助家长转变教育观念和育人方式，形成家校共同关爱的合力；加强教师的管理培训。每学期组织开展“关爱留守儿童”经验交流会，以增强教师对留守儿童的关爱意识，提高教师对留守儿童的教育水平，营造全校关爱留守儿童的良好氛围。
给真心的陪伴
陪伴，是与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、理解、照顾他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，要多加照顾；在学习上，要跟踪管理；在心理上，要观察沟通。多层次多角度的关爱，为留守儿童播撒了阳光雨露。
思源实验学校及思源实验支部常态组织校务成员和党员教师共计47人身先垂范，与留守儿童重点对象进行结对帮扶。帮扶老师与重点帮扶对象的促膝谈心常规进行，并经常与监护人电话、